Νόμος 3699/2008 — Χρονολόγιο τροποποιήσεων

Ο Νόμος 3699/2008 του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων καθορίζει το πλαίσιο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης (ΕΑΕ) στην Ελλάδα. Ο νόμος ορίζει την ΕΑΕ ως αναπόσπαστο μέρος της δημόσιας εκπαίδευσης, δεσμεύοντας την πολιτεία να παρέχει δωρεάν ειδική αγωγή και εκπαίδευση σε άτομα με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για την εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και την πλήρη κοινωνική τους ένταξη. Ρυθμίζει τη λειτουργία των Κέντρων Εκπαιδευτικής και Υποστηρικτικής Διάγνωσης και Υποστήριξης (ΚΕΔΔΥ), τις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ), καθώς και τις διαδικασίες αξιολόγησης, διάγνωσης και παροχής υποστήριξης στους μαθητές. Επίσης, καθορίζει τα προσόντα και τις διαδικασίες πρόσληψης, μετάθεσης και επιμόρφωσης του εκπαιδευτικού και ειδικού προσωπικού που απασχολείται στην ΕΑΕ, ενώ προβλέπει τη σύσταση και τις αρμοδιότητες του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Τέλος, ο νόμος αφορά τη στελέχωση και τη λειτουργία διαφόρων ειδικών σχολικών μονάδων, όπως τα Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) και ειδικά δημοτικά σχολεία, καθώς και τη χορήγηση επιδομάτων και αποζημιώσεων στο σχετικό προσωπικό.

Άρθρα

  1. Άρθρο 1. Το Άρθρο 1 του ΦΕΚ, που δημοσιεύτηκε στις 2 Οκτωβρίου 2008, κατοχυρώνει την ειδική αγωγή και εκπαίδευση ως αναπόσπαστο μέρος της δημόσιας παιδείας, δεσμεύοντας την πολιτεία να παρέχει δωρεάν ειδική αγωγή και εκπαίδευση σε άτομα με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για ίσες ευκαιρίες, πλήρη συμμετοχή στην κοινωνία, ανεξάρτητη διαβίωση, οικονομική αυτάρκεια και αυτονομία. Ορίζει επίσης ότι ο όρος "ειδική αγωγή" αντικαθίσταται από τον όρο "ειδική αγωγή και εκπαίδευση", η "διάγνωση" αφορά την εκπαιδευτική αξιολόγηση για σχεδιασμό προγραμμάτων, και οι ρυθμίσεις του νόμου ισχύουν για άτομα με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ενώ η "διαφορική διάγνωση" είναι η διαδικασία αποκλεισμού παθήσεων με παρόμοια συμπτώματα.
  2. Άρθρο 2. Το Άρθρο 2 ορίζει την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) ως υποχρεωτική και αναπόσπαστο τμήμα της δημόσιας εκπαίδευσης, με αποκλειστικό φορέα το ΥΠ.Ε.Π.Θ., και περιγράφει τις υπηρεσίες της, όπως διαφοροδιάγνωση, διάγνωση, αξιολόγηση, παιδαγωγική παρέμβαση μέσω ΚΕΔΔΥ και ιατροπαιδαγωγικών υπηρεσιών, καθώς και τις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) που παρέχουν θεραπείες και υποστήριξη για την ολόπλευρη ανάπτυξη και ένταξη των μαθητών.
  3. Άρθρο 2 π. Το Άρθρο 2 π του ΦΕΚ αφορά τη μεταφορά οργανικών θέσεων μουσικοθεραπευτών στα ΚΕΔΔΥ, τον ορισμό προϊσταμένων στα ΚΕΔΔΥ με τετραετή θητεία κατόπιν επιλογής από το ΥΣΕΕΠ, και τη συνεργασία των ΚΕΔΔΥ με τα ΚΕΚΥΚΑΜΕΑ. Επίσης, καθορίζει την τοποθέτηση του ΕΕΠ, ΕΠ και ΔΠ ανάλογα με τη διασπορά του μαθητικού πληθυσμού (τουλάχιστον 10.000 άτομα ανά πλήρη διεπιστημονική ομάδα) και τη μετάθεση, απόσπαση ή αναπλήρωση εκπαιδευτικών στα ΚΕΔΔΥ, με τον χρόνο υπηρεσίας τους να προσμετράται ως εκπαιδευτική εμπειρία.
  4. Άρθρο 3. Το Άρθρο 3 ορίζει τους μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, συμπεριλαμβανομένων ατόμων με νοητική αναπηρία, αισθητηριακές και κινητικές αναπηρίες, χρόνιες παθήσεις, διαταραχές ομιλίας, μαθησιακές δυσκολίες (όπως δυσλεξία), ΔΕΠΥ, ΔΑΦ, ψυχικές διαταραχές, πολλαπλές αναπηρίες, καθώς και όσους έχουν σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες ή υψηλές ικανότητες και ταλέντα, ενώ εξαιρεί μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση λόγω εξωγενών παραγόντων.
  5. Άρθρο 3 τ. Το Άρθρο 3 τ τροποποιεί την παράγραφο 7 του άρθρου 2 του ν. 3369/2005, συστήνοντας την «Εθνική Επιτροπή Δια Βίου Μάθησης» (Ε.Ε.Δ.Β.Μ.) για τη διάγνωση αναγκών, αξιολόγηση και συντονισμό φορέων δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και τη διασύνδεσή τους με το Ε.Σ.Σ.Ε.Ε.Κ.Α. Η Ε.Ε.Δ.Β.Μ. αποτελείται από εκπροσώπους διαφόρων Υπουργείων, φορέων όπως ο Ο.Ε.Ε.Κ., ο Ο.Α.Ε.Δ., το Ε.ΚΕ.Π.ΙΣ., συνδικαλιστικών οργανώσεων εργαζομένων και εργοδοτών, καθώς και εκπροσώπους από την Ε.Ν.Α.Ε., την Κ.Ε.Δ.Κ.Ε., τα Πανεπιστήμια, τα Τ.Ε.Ι. και την Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία.
  6. Άρθρο 4. Το Άρθρο 4 του ΦΕΚ ορίζει ότι τα ΚΕΔΔΥ, η ΕΔΕΑ και τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ) είναι αρμόδια για τη διερεύνηση και διαπίστωση ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών μαθητών έως 22 ετών, με τα ΚΕΔΔΥ να αξιολογούν μαθητές έως 22 ετών μέσω πενταμελούς διεπιστημονικής ομάδας και να συνεργάζονται με τις διευθύνσεις Υγείας και Πρόνοιας των Περιφερειών για την ανίχνευση δυσκολιών, την εισήγηση προγραμμάτων υποστήριξης, την κατάταξη σε κατάλληλες σχολικές μονάδες, την παροχή συμβουλευτικής υποστήριξης και τον καθορισμό εκπαιδευτικών βοηθημάτων.
  7. Άρθρο 5. Το Άρθρο 5 του ΦΕΚ καθορίζει τη διαδικασία αξιολόγησης και γνωμάτευσης για μαθητές με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τονίζοντας τη συνεργασία μεταξύ ΚΕΔΔΥ, ιατρικών, κοινωνικών και ψυχολογικών υπηρεσιών, καθώς και τη συμμετοχή των γονέων στη διαμόρφωση του ΕΠΕ. Επίσης, προβλέπει τη συγκρότηση πενταμελούς Δευτεροβάθμιας ΕΔΕΑ για την επίλυση διαφορών μεταξύ γνωματεύσεων ΚΕΔΔΥ και ΙΠΔ, με την απόφασή της να είναι οριστική.
  8. Άρθρο 6. Το Άρθρο 6 του ΦΕΚ περιγράφει τις επιλογές φοίτησης για μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίες περιλαμβάνουν φοίτηση σε τάξη γενικού σχολείου με υποστήριξη, παράλληλη στήριξη από εκπαιδευτικούς ΕΑΕ (με αιτήσεις έως 20 Οκτωβρίου και έγκριση από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων), ή σε Τμήματα Ένταξης (ΤΕ) με κοινό ή εξειδικευμένο πρόγραμμα, τα οποία απαιτούν τουλάχιστον τρεις μαθητές για ίδρυση και μπορούν να συνενωθούν έως 12 μαθητές.
  9. Άρθρο 8. Το Άρθρο 8 καθορίζει τη δομή και τις προϋποθέσεις εγγραφής σε διάφορους τύπους σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, συμπεριλαμβανομένων των γυμνασίων και λυκείων ΕΑΕ, ειδικών επαγγελματικών γυμνασίων και λυκείων, ειδικών επαγγελματικών σχολών και Εργαστηρίων Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ), με ηλικιακά όρια και διαδικασίες αξιολόγησης από το ΚΕΔΔΥ.
  10. Άρθρο 9. Το Άρθρο 9 ορίζει ότι οι σχολικές περιφέρειες των ΣΜΕΑΕ καθορίζονται από τον διευθυντή εκπαίδευσης, ενώ οι ΣΜΕΑΕ και το προσωπικό τους υπάγονται διοικητικά στις αντίστοιχες διευθύνσεις εκπαίδευσης, με εξαίρεση τα ειδικά επαγγελματικά σχολεία που υπάγονται στα Γραφεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Το Άρθρο 10 καθορίζει ως όργανα διοίκησης κάθε ΣΜΕΑΕ τον διευθυντή, τον υποδιευθυντή και τον σύλλογο προσωπικού, ενώ για μονοθέσια έως τριθέσια νηπιαγωγεία και δημοτικά, τη διοίκηση ασκεί προϊστάμενος με διετή θητεία, και για διευθυντές ΣΜΕΑΕ απαιτείται τουλάχιστον 3ετής προϋπηρεσία σε ΣΜΕΑΕ ή ΚΕΔΔΥ, με επιλογή από τα ΠΥΣΠΕ και ΠΥΣΔΕ.
  11. Άρθρο 11. Το Άρθρο 11 του ΦΕΚ αφορά τη μετατροπή σχολικών μονάδων σε Ειδικά Επαγγελματικά Λύκεια, ορίζοντας ότι οι μαθητές εγγράφονται αυτόματα στις νέες μονάδες με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, ενώ οι εκπαιδευτικοί και το ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό (ΕΕΠ και ΕΒΠ) τοποθετούνται αυτοδικαίως στις νέες σχολικές μονάδες.
  12. Άρθρο 12. Το Άρθρο 12 του ΦΕΚ 199 ιδρύει Κέντρα Εκπαιδευτικής και Υποστηρικτικής Διάγνωσης και Υποστήριξης (ΚΕΔΔΥ) ως αποκεντρωμένες δημόσιες υπηρεσίες στις έδρες των Νομαρχιακών Αυτοδιοικήσεων και Διαμερισμάτων, με σκοπό τη διάγνωση, αξιολόγηση και υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και την υποστήριξη εκπαιδευτικών, γονέων και κοινωνίας. Το άρθρο παραθέτει αναλυτικά τα ΚΕΔΔΥ που ιδρύονται σε όλη την Ελλάδα, όπως το ΚΕΔΔΥ Α΄ Αθήνας με έδρα την Αθήνα, το ΚΕΔΔΥ Β΄ Αθήνας με έδρα τη Νέα Ιωνία Αττικής, και πολλά άλλα σε διάφορες περιφερειακές ενότητες, ενώ ορίζει το εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό που θα υπηρετεί σε αυτά.
  13. Άρθρο 14. Το Άρθρο 14 του ΦΕΚ ορίζει τη σύσταση και τις αρμοδιότητες του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, καθορίζοντας τις θέσεις (2 σύμβουλοι, 2 μόνιμοι πάρεδροι, 7 πάρεδροι με θητεία) και τα προσόντα για το διορισμό, ενώ παράλληλα περιγράφει το έργο του τμήματος, που περιλαμβάνει την επιστημονική έρευνα, τον σχεδιασμό προγραμμάτων επιμόρφωσης και διδασκαλίας, την αξιολόγηση και την προώθηση της τεχνολογίας στην ΕΑΕ, καθώς και τη συνεργασία με διάφορους φορείς.
  14. Άρθρο 14 τ. Το Άρθρο 14 τ του ΦΕΚ ορίζει τα τυπικά προσόντα ένταξης στον εισαγωγικό βαθμό του κλάδου ΠΕ 61 (Νηπιαγωγών ΕΑΕ), απαιτώντας διδακτορικό δίπλωμα στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ).
  15. Άρθρο 15. Το Άρθρο 15 ορίζει τη μετονομασία του Τμήματος Προσωπικού (ΤΠ) και καθορίζει τις αρμοδιότητές του σχετικά με το διορισμό, την πρόσληψη, την υπηρεσιακή κατάσταση και το πειθαρχικό δίκαιο του προσωπικού των ΚΕΔΔΥ και ΣΜΕΑΕ, καθώς και την πρόσληψη αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών ΕΑΕ. Επίσης, ορίζει τα προσόντα του Προϊσταμένου της Διεύθυνσης ΕΑΕ του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Το Άρθρο 16 αφορά τη στελέχωση των ΣΜΕΑΕ, ΤΕ και άλλων εκπαιδευτικών προγραμμάτων με εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με σπουδές στην ΕΑΕ.
  16. Άρθρο 16. Το Άρθρο 16 ρυθμίζει τη μετάθεση, το διορισμό, την απόσπαση ή αναπλήρωση εκπαιδευτικών σε ΣΜΕΑΕ, την υποχρέωση τριετούς υπηρεσίας για όσους μετεκπαιδεύονται στην ΕΑΕ, τη δυνατότητα προσφοράς εκπαιδευτικού έργου σε μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε άλλα σχολεία, την προτεραιότητα τοποθέτησης εκπαιδευτικών με εξειδίκευση στον αυτισμό σε ΣΜΕΑΕ που φοιτούν μαθητές στο φάσμα του αυτισμού, και την υποχρεωτική συμμετοχή εκπαιδευτικών σε ΣΜΕΑΕ χωρίς εξειδίκευση στην ΕΑΕ σε προγράμματα επιμόρφωσης από τον ΟΕΠΕΚ ή χρηματοδοτούμενα από το ΕΠΕΑΕΚ.
  17. Άρθρο 17. Το Άρθρο 17 του ΦΕΚ ορίζει τη στελέχωση των ΚΕΔΔΥ και ΣΜΕΑΕ με Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ), η άσκηση των καθηκόντων του οποίου μπορεί να επεκτείνεται σε γειτονικά σχολεία με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης, και επιτρέπει την απόσπαση του ΕΕΠ και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) σε κεντρικές και περιφερειακές υπηρεσίες του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, σύμφωνα με το άρθρο 6 του ν. 2740/1999.
  18. Άρθρο 19. Το Άρθρο 19 του ΦΕΚ 3509 συστήνει νέους κλάδους εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) για τις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ), συμπεριλαμβανομένων των κλάδων ΠΕ 61 (Νηπιαγωγών ΕΑΕ), ΠΕ 71 (Δασκάλων ΕΑΕ), ΠΕ 11.01 (Καθηγητών Φυσικής Αγωγής με ειδικότητα στην ΕΑΕ), ΠΕ (Καθηγητών Δευτεροβάθμιας ΕΑΕ) με προέκταση ".50", ΠΕ 35 (Παιδιάτρων ή Νευρολόγων με εξειδίκευση στην παιδονευρολογία), ΠΕ 36 (Μουσικοθεραπευτών) και ΠΕ 72 (Εκπαιδευτικών Ενηλίκων).
  19. Άρθρο 20. Το Άρθρο 20 καθορίζει τα ακαδημαϊκά προσόντα για τους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής (ΕΑΕ) των κλάδων ΠΕ 61 (Νηπιαγωγών) και ΠΕ 71 (Δασκάλων), περιλαμβάνοντας διδακτορικά, μεταπτυχιακά, μετεκπαιδεύσεις και πτυχία με συγκεκριμένες κατευθύνσεις, καθώς και πιστοποιητικά παρακολούθησης σεμιναρίων διάρκειας τουλάχιστον 400 ωρών από Πανεπιστήμια ή αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ 61 μπορούν να τοποθετηθούν σε Νηπιαγωγεία ΕΑΕ, τμήματα πρώιμης παρέμβασης, τμήματα ένταξης, προγράμματα παράλληλης στήριξης και διδασκαλίας στο σπίτι, και μετά από τριετή προϋπηρεσία σε θέσεις των ΚΕΔΔΥ.
  20. Άρθρο 21. Το Άρθρο 21 του ΦΕΚ αφορά τους διορισμούς και τις υπηρεσιακές μεταβολές εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ). Ρυθμίζει τη σειρά προτεραιότητας για μεταθέσεις σε κενές οργανικές θέσεις, αναφέροντας συγκεκριμένα προσόντα όπως διδακτορικό, μεταπτυχιακό, μετεκπαίδευση στην ΕΑΕ, πτυχίο Παιδαγωγικού Τμήματος ΕΑΕ ή Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής, αναπηρία τουλάχιστον 67%, γονείς παιδιών με αναπηρία τουλάχιστον 67%, ή επιτυχία σε σεμινάριο 400 ωρών με τρία έτη προϋπηρεσίας σε δομές ΕΑΕ και ΚΕΔΔΥ. Επίσης, καθορίζει τη διαδικασία διορισμού μέσω διαγωνισμού του ΑΣΕΠ και πινάκων αναπληρωτών, καθώς και την απόσπαση εκπαιδευτικών σε περιπτώσεις μη κάλυψης κενών.
  21. Άρθρο 22. Το Άρθρο 22 του ΦΕΚ αφορά την πρόσληψη αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών ΕΑΕ, οι οποίοι πρέπει να πληρούν συγκεκριμένα προσόντα, όπως πιστοποιημένη επιμόρφωση τουλάχιστον 400 ωρών στην ΕΑΕ και, για ορισμένες κατηγορίες, μόνιμη αναπηρία τουλάχιστον 67% που δεν οφείλεται σε θέματα ψυχικής υγείας, ενώ προβλέπεται η δημιουργία δύο πινάκων υποψηφίων (Α' για εκπαιδευτικούς με αναπηρία και Β' για εκπαιδευτικούς με τυπικά προσόντα τοποθέτησης σε ΣΜΕΑΕ) από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
  22. Άρθρο 23. Το Άρθρο 23 του ΦΕΚ ρυθμίζει τις προσλήψεις, μεταθέσεις, μετατάξεις και αναπληρώσεις για το Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ) και το Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ) σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) και Κέντρα Διάγνωσης, Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΚΕΔΔΥ). Προβλέπει προτεραιότητα για άτομα με αναπηρία τουλάχιστον 67% (έως 20% των διοριζομένων), τη δυνατότητα πρόσληψης αναπληρωτών με σύμβαση ιδιωτικού δικαίου για ένα διδακτικό έτος, ωρομίσθιων με ανώτατο όριο ωρών το ήμισυ του υποχρεωτικού ωραρίου, και την αναγνώριση προϋπηρεσίας σε διάφορους φορείς ως δημόσια εκπαιδευτική υπηρεσία.
  23. Άρθρο 24. Το Άρθρο 24 ορίζει τα αρμόδια Υπηρεσιακά Συμβούλια για τις υπηρεσιακές μεταβολές των υπαλλήλων, όπως τα ΠΥΣΠΕ, ΠΥΣΕΕΠ και ΠΥΣΔΙΠ για συγκεκριμένους κλάδους, καθώς και τα ΚΥΣΠΕ, ΚΥΣΔΕ και ΥΣΕΕΠ για μεταθέσεις, μετατάξεις και αποσπάσεις που δεν εμπίπτουν στις αρμοδιότητες των περιφερειακών συμβουλίων. Επίσης, περιγράφει τη συγκρότηση και τη σύνθεση του ΥΣΕΕΠ και του ΠΥΣΕΕΠ, με αναφορά σε συγκεκριμένες θέσεις, αναπληρωτές, και αρμόδιους φορείς όπως το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και οι περιφερειακές διευθύνσεις εκπαίδευσης.
  24. Άρθρο 25. Το Άρθρο 25 ρυθμίζει την επιμόρφωση και μετεκπαίδευση εκπαιδευτικών σε θέματα Ειδικής Αγωγής (ΕΑΕ), προβλέποντας προγράμματα στα Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα (ΠΕΚ) και σε διδασκαλεία δημοτικής εκπαίδευσης, καθώς και την ίδρυση μεταπτυχιακών προγραμμάτων σε Πανεπιστήμια, με αποφάσεις του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και του Υπουργού Οικονομίας και Οικονομικών. Το Άρθρο 26 αφορά τους διορισμούς εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ 16 Μουσικής που πάσχουν από σκλήρυνση κατά πλάκας και ομόζυγη μεσογειακή αναιμία, οι οποίοι διορίζονται σε θέσεις ΠΕ 16.01 και τοποθετούνται σε μουσικά σχολεία, με βάση την προϋπηρεσία τους έως 30.6.2004, σύμφωνα με τις διατάξεις του ν. 3255/2004 και του ν. 1566/1985.
  25. Άρθρο 27. Το Άρθρο 27 συμπληρώνει τους νόμους 3205/2003 και 2817/2000, επεκτείνοντας επιδόματα και αποζημιώσεις σε προϊσταμένους ΚΕΔΔΥ, διευθυντές ΕΕΕΕΚ, καθώς και σε μέλη του ΕΠ, ΕΕΠ και ΕΒΠ που υπηρετούν σε ΚΕΔΔΥ, ΣΜΕΑΕ, ΤΕ, προγράμματα παράλληλης στήριξης και ΓΡΑΣΕΠ, ενώ παράλληλα ρυθμίζει την εγγραφή πιστώσεων για εκπαιδευτικές άδειες και δαπάνες μετακίνησης του προσωπικού αυτών των φορέων.
  26. Άρθρο 28. Το Άρθρο 28 ορίζει τη λειτουργία του Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) στην Καλλιθέα Αθηνών, με τμήματα ειδικότητας όπως Ξυλουργική, Κεραμική-Αγγειοπλαστική, Κοπτική-Ραπτική-Πλεκτική, Κηπουρική και Υδραυλική, η διάρκεια φοίτησης των οποίων κυμαίνεται από πέντε (5) έως οκτώ (8) σχολικά έτη. Επίσης, καθορίζει την υπαγωγή του μόνιμου προσωπικού σε συγκεκριμένους κλάδους, διατηρεί τρεις (3) θέσεις καθαριστριών και τέσσερις (4) θέσεις μαγείρων-τραπεζοκόμων, ενώ καταργεί τον κλάδο Βοηθών Παιδαγωγών.
  27. Άρθρο 29. Το Άρθρο 29 αφορά το Ειδικό Εξαθέσιο Δημοτικό Σχολείο για παιδιά με εγκεφαλική παράλυση που λειτουργεί στις εγκαταστάσεις της Εταιρίας Προστασίας Σπαστικών στην Αργυρούπολη Αττικής, σύμφωνα με την κοινή υπουργική απόφαση 89812/Γ6/3.9.2004, και συνιστά έξι (6) θέσεις ΕΒΠ και έξι (6) θέσεις ΕΕΠ, οι οποίες κατανέμονται σε διάφορους κλάδους ειδικοτήτων, ενώ προβλέπει τη δυνατότητα ένταξης μελών του προσωπικού της Εταιρίας Προστασίας Σπαστικών στις θέσεις αυτές, εφόσον πληρούν τα απαιτούμενα προσόντα και προϋπηρεσία, με προτεραιότητα σε όσους έχουν μεγαλύτερο χρόνο υπηρεσίας σε περίπτωση πλειονότητας υποψηφίων.
  28. Άρθρο 30. Το Άρθρο 30 του ΦΕΚ αφορά την υπαγωγή της σχολικής μονάδας ειδικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Εθνικού Ιδρύματος Απροσάρμοστων Παίδων Κρήτης (ΕΙΠΑΠΚ) στο Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, με τη σύσταση έξι (6) θέσεων Δασκάλων (ΠΕ70, ΠΕ71), τεσσάρων (4) θέσεων ΕΕΠ (λογοθεραπευτή, εργοθεραπευτή, κοινωνικού λειτουργού, ψυχολόγου) και μίας (1) θέσης ΕΒΠ, ενώ το αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο για την υπηρεσιακή κατάσταση του προσωπικού είναι το ΥΣΕΕΠ.
  29. Άρθρο 32. Το Άρθρο 32 του ΦΕΚ ορίζει ότι η φοίτηση παιδιών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ηλικίας 4-7 ετών στο πρόγραμμα πρώιμης παρέμβασης της ΕΛΕΠΑΠ είναι ισότιμη με τη φοίτηση σε μονάδα ειδικής προσχολικής αγωγής, και ότι οι ΣΜΕΑΕ που λειτουργούν στις εγκαταστάσεις της ΕΛΕΠΑΠ εντάσσονται στην κατηγορία της παραγράφου 4β του άρθρου 6 του νόμου 3205/2003.
  30. Άρθρο 33. Το Άρθρο 33 του ΦΕΚ μετονομάζει τη Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Γ.Γ.Ε.Ε.) σε «Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης» (Γ.Γ.Δ.Β.Μ.), η οποία συστάθηκε με το άρθρο 3 του ν. 2909/2001 (ΦΕΚ 90 Α΄).
  31. Άρθρο 34. Το Άρθρο 34 του ΦΕΚ καθορίζει τη διαδικασία επιλογής, αρμοδιότητες, έδρα και περιφέρεια των εκπαιδευτικών ΕΑΕ, ΕΕΠ και ΕΒΠ, καθώς και τα τυπικά προσόντα, κριτήρια πρόσληψης και μεταθέσεων. Επίσης, ρυθμίζει τη συγκρότηση και λειτουργία των ΥΣΕΕΠ και ΠΥΣΕΕΠ, την ίδρυση τμήματος προσαρμογής διδακτικών βιβλίων στη γραφή Braille, τη μεγέθυνση και την ελληνική νοηματική γλώσσα, καθώς και θέματα ίδρυσης, κατάργησης, προαγωγής, υποβιβασμού και συγχώνευσης των ΣΜΕΑΕ, ΤΕ και Τμημάτων Πρώιμης Παρέμβασης (ΠΠ). Τέλος, καθορίζει τις περιπτώσεις όπου δεν κρίνεται αναγκαία η πλήρωση ορισμένων θέσεων σε ΚΕΔΔΥ και ρυθμίζει την ένταξη, φοίτηση και αποφοίτηση μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
  32. Άρθρο 35. Το Άρθρο 35 διατηρεί σε ισχύ τις διατάξεις του άρθρου 4 κεφάλαιο ΣΤ' παράγραφος 2 του ν. 2817/2000 και του άρθρου 13 παράγραφος 1 εδάφιο ε΄ του ν. 2470/1997, ενώ μέχρι την κατάρτιση του κανονισμού λειτουργίας των ΚΕΔΔΥ, ισχύει η υπ' αριθμ. 4494/Γ6/1.11.2001 απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, όπως τροποποιήθηκε με την υπ' αριθμ. 28911/Γ6/12.3.2007 όμοια υπουργική απόφαση. Επιπλέον, προβλέπει ότι προεδρικά διατάγματα και υπουργικές αποφάσεις που έχουν εκδοθεί βάσει καταργούμενων διατάξεων παραμένουν σε ισχύ μέχρι την έκδοση νέων κανονιστικών πράξεων.
  33. Άρθρο 36. Το Άρθρο 36 του νόμου αντικαθιστά την παρ. 5 του άρθρου 113 του ν. 1892/1990, επιτρέποντας την ανάθεση του καθαρισμού σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε εξωτερικούς αναδόχους με σύμβαση μίσθωσης έργου διάρκειας ενός διδακτικού έτους, όταν οι ανάγκες δεν καλύπτονται από το μόνιμο προσωπικό. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, μπορεί να οριστεί εποπτευόμενος φορέας για τη σύναψη αυτών των συμβάσεων, ενώ οι αμοιβές των αναδόχων θα καθορίζονται με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομίας και Οικονομικών και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και θα καταβάλλονται από τις Σχολικές Επιτροπές, οι οποίες θα επιχορηγούνται από τον Κρατικό Προϋπολογισμό.
  34. Άρθρο preamble. Το Άρθρο 1 του Νόμου 3699 ορίζει την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) ως το σύνολο των εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχονται σε μαθητές με αναπηρία ή διαπιστωμένες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Πρόσφατες αναφορές

Σχετικοί νόμοι

Νομοθεσία του 2008

Επιστροφή στη λίστα νόμων